自閉癥兒童在知覺方面都存在著不同程度的障礙，康復訓練的主要目標之一就是提高自閉癥兒童的知覺，克服在知覺方面的障礙，那么，在這個過程中，需要注意幾方面的內容，才能起到事半功倍的作用。

　　1.理好知覺和知識的關系

　　知覺和知識是什么關系?其實，這兩者是一種互為因果的關系，即知識通過知覺活動獲得，而知識一經獲得，又可以用于以后的知覺活動，使以后的知覺活動進行得更加順利。這里需要強調的是，發(fā)展智能和傳授知識是兩碼事，他們相互聯(lián)系互為因果，但是決不能以傳授知識代替智能開發(fā)或者認為只要掌握了知識，智能就一定得到提高。對于孤獨癥兒童來講，獲得了基本的生活知識，才能提高知覺水平，同時知覺又反作用于知識，促進星兒知識量的累積。

　　2.重視智力因素與非智力因素的協(xié)調發(fā)展

　　智力因素與非智力因素也是互為聯(lián)系的統(tǒng)一整體。自閉癥兒童的發(fā)展不僅受智力因素的影響，也受到非智力因素的影響，在康復過程中，由于改變星兒的智力難度較大，因此就需要加強非智力因素的訓練，來彌補缺陷，促進星兒的發(fā)展與康復。

　　3.提高自閉癥兒童心理承受能力

　　由于疾病原因，自閉癥兒童的心理承受能力較弱。因此在康復訓練中，教師提出的任務難度要適中，難度過大的話會挫傷孩子的積極性，并讓他們極度的狂躁，嚴重的甚至可能出現自傷行為;降低任務的難度可以讓孩子提高自信心，一旦有進步老師就及時給予肯定和表揚，然后逐步增加訓練難度，減少星兒的逆反心理。

　　4、要積極引導自閉癥兒童參加社會活動和實踐

　　人的思維是在社會發(fā)展過程中不斷得到發(fā)展的。在孤獨癥兒童的教育康復過程中，我們旗幟鮮明地反對封閉式教育，提倡開放式的教育康復。作為教師和家長要積極組織他們參與和參加一些社會活動和社會實踐，這不僅有利于他們社會適應能力的提高，同時也有利于他們發(fā)展他們的知覺水平。