如果大腦的問題很輕微，直到兒童上學(xué)之前，可能凡事皆無問題。但上學(xué)后要讀、寫、做算術(shù)，這些都需要充分的感覺統(tǒng)合，對腦來說是很復(fù)雜的要求。感覺統(tǒng)合出問題可能直接牽涉到腦中的學(xué)習(xí)過程，即使兒童有正常的學(xué)習(xí)能力，也可能導(dǎo)致不好的行為，妨害功課。如果功課太差了，兒童就想逃課，感到自卑和缺乏信心，甚至退學(xué)。

　　學(xué)習(xí)讀與寫恐怕是主要問題所在。兒童必須記住字的筆劃，這來自視覺與肌肉的記憶，對多數(shù)人來說那是很自然的，但如果腦內(nèi)活動失常，兒童在需要這些記憶的時候就找不到。要幼兒園小孩在腦尚未準備好以前就學(xué)習(xí)閱讀，不僅是沒有好處，而且使小孩不能去做“感覺—動作”活動——這些活動正是大腦為了未來學(xué)習(xí)閱讀所需要的。

　　某些類型感覺統(tǒng)合功能失調(diào)的兒童在寫的方面有困難，對于聽到什么字然后把它寫出來特別困難，因為他們無法把聲音的感覺和手與手指傳來的感覺統(tǒng)合起來。這些兒童會說：“我知道你要我做什么，可是我寫不出來”。

　　一般而言，感覺統(tǒng)合功能失常的兒童很難應(yīng)付他周圍的空間。他時常撞到人或東西，因為他不能判斷東西在空間中、以及他自己在空間中的位置。